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去年，洪教授到清流学校来讲座，他又把十年前讲过的故事复习了一遍！
看着台上摇头晃脑的洪教授，看着台下聚精会神的听众，马军感觉自己坐也不是，走也不是。
老唐在菲律宾支教，才回来一年。今天下午去十三中，给十三中的学生家长做关于孩子培养的报告。
老唐说：“洪教授的讲座，当笑话听听还是蛮有趣的，但是太俗，思想深度不够，难登大雅之堂！”
马军问：“那你今天下午去十三中给学生家长做报告，会讲你在菲律宾支教的经历吗？”
老唐说：“可以讲啊，这是我的优势啊！把两个国家学生的学习放在一起对比，更有话题可谈。”
老龙正在和一个学生谈心。学生走后，他加入了谈话。问：“唐教授，你举个例子，具体说说，让我们做班主任的感受更真实，以后在教育孩子们的时候，更有针对性和可操作性。”
老唐说：“就拿中国学生学外语学和菲律宾学生学汉语来说。我们教出来的学生，包括大学生，只会考试，不会交流。遇到一个老外，不能熟练交流。我在菲律宾教学生汉语，那里的学生上午学本国语言的课程，下午全部是汉语。教师教学生汉语，一律不能用媒介语言，就纯使用汉语教学，学生不理解，你用动作也罢，表情也罢，就是不能用汉语之外的语言代替。这样教，学生就有了纯正的汉语言环境。所以那边的学生，能用汉语熟练交流。不像我们教学生英语，汉语、英语夹杂。和老外交流的时候，先想想汉语的意思，再转换到英语上来。语言环境不对啊。我教学生汉语，既教小孩子，也教大孩子。我教小孩子汉语，要求他们能熟练运用汉语交流就算完成任务。我教大孩子，第一先教他们学会能用汉语熟练交流，第二教他们能用纯汉语思维思考问题，提高他们的汉语语言素养。这就是两国孩子学习外国语差异的地方。这是我下午要讲的一个课题。”
马军说：“老唐，你的观点独到，你可以出一本书了！”
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