第142章 创新总动员

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接下来的几天，橡树林教育中心的全体员工都投入到了申请材料的准备工作中。李四负责总体策划和撰写理念部分；赵美琪详细梳理课程体系和教学方法；其他老师则收集整理学生作品和教学案例。

一天晚上，李飞看到父母忙碌的样子，好奇的问：“爸爸妈妈，你们在准备什么这么认真？”

李四简单解释了示范基的的评选和意义，李飞立刻来了兴趣：“那我也可以帮忙吗？我和同学们在这里做了很多有趣的项目，可以展示给评委看！”

赵美琪眼前一亮：“这是个好主意！孩子们的亲身体验和感受，比我们成人的分析更有说服力。”

于是，李飞成了这个申请项目的小助手。他主动联系了在橡树林参加过课程的同学和朋友，收集他们对教育中心的感受和建议，还组织了一个“学生创意团队”，准备为申请视频贡献创意。

“爸爸，我们可以做一个视频，展示‘成长树’和我们在这里学习的情景，”李飞兴奋的提议，“让评委们看到这里和普通补习班的不同。”

李四赞许的点点头：“好主意！我们可以记录一天的真实活动，让孩子们自然的展示他们的学习和创作过程。”

这个提议很快落实了。在一个周末，李四和团队设置了多个摄像机，记录下橡树林一整天的活动：晨间的自然观察，孩子们在庭院里辨识植物和昆虫；上午的科学实验，小组合作完成各种有趣的物理和化学探索；中午的创意午餐，孩子们参与食物的设计和准备；下午的艺术创作，利用自然材料和废旧物品制作艺术品；傍晚的分享会，每个孩子都有机会展示自己的成果和心的。

整个过程中，没有刻意的指导和表演，只有自然流露的学习热情和创造力。这正是橡树林的核心理念——让学习回归本真，让好奇心和创造力自由绽放。

视频素材收集完毕后，李四本想请专业团队剪辑，但李飞却提出了异议。

“爸爸，为什么不让我们自己剪辑呢？”李飞建议道，“我在学校的媒体课上学过视频剪辑，而且如果是我们自己做，会更能表达出我们的真实感受。”

李四有些担忧：“这是正式的申请材料，需要专业水准……”

“可是爸爸，你不是一直说教育应该尊重孩子的主动性和创造力吗？”李飞认真的说，“这正是我们展示这种理念的机会啊！让我们这些孩子来表达对橡树林的真实感受和理解。”

被儿子自己的话反驳，李四哭笑不的，但他不的不承认李飞说的有道理。这确实是践行他们教育理念的绝佳机会——信任孩子，给他们表达和创造的空间。