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苏棠的铅笔在素描本上断裂时，樱花正落在少年的吉他弦上。17岁的春天总带着潮湿的甜，她隔着阳台玻璃看他调弦，阳光把他的睫毛剪成金色的栅栏，而她的心跳声，永远困在助听器的电流白噪音里。
她摸出牛仔裤口袋里的纸鹤，翅膀上用盲文刻着“你弹的《卡农》像融化的奶油”。这是第37只纸鹤，前36只都藏在楼下樱花树的树洞里。听障学校的手语课上，老师说“喜欢”要用双手比心，但她总怕自己的手势不够流畅，像被风吹乱的芦苇。
“快看，哑巴又在偷窥！”尖锐的笑声从身后传来。同班同学小薇举着手机，屏幕上正是她往树洞塞纸鹤的画面。周围爆发出刺耳的电流声——那是健全人笑出的白噪音，苏棠的助听器发出蜂鸣，素描本上的吉他少年突然扭曲成怪物。
她逃进美术教室时，樱花正扑满窗台。新调来的手语老师转过身，袖口露出的银手环闪着星轨纹路：“苏棠同学，可以帮我调一下投影仪吗？”他的手语很特别，每个手势都带着柔和的光尘，像在空气中撒下荧光粉。
第二节：声波形状的情书
叶云天看着手环里淡紫色的祈祷球，苏棠的自卑如乌云笼罩着核心，却在触及吉他弦的瞬间泛起涟漪。“目标对象存在严重自我表达障碍，”叮叮的声音从耳机传来，“建议启用‘声波可视化’模块。”
美术课的主题是“声音的形状”。当少年的吉他声从楼下飘来时，叶云天悄悄激活手环功能。苏棠惊讶地看见，投影仪上的光流随着琴弦震动变幻形态：《卡农》的旋律化作金色的螺旋，《童年》的前奏是跳动的蓝色方块，而少年即兴创作的曲子，竟凝成了她的名字——SU tANG，用荧光手语写成的形状。
“这是声波的可视化投影。”叶云天打手语时，光尘在他指尖聚成蝴蝶，“每个人听到的声音都有独特形状，就像指纹一样。”苏棠摸着素描本上的音符，突然发现自己画的吉他弦，竟和光流中的曲线分毫不差。
放学后，她鼓起勇气走向樱花树。树洞周围散落着被撕碎的纸鹤，却在她触碰到碎片的瞬间，被叶云天撒下的光尘托举成蝴蝶。纸鹤翅膀展开时，她看见少年的笔迹：“其实我每天都等你开窗，你的手语比樱花还好看。”
与此同时，少年的吉他弦突然崩断。他弯腰捡弦时，口袋里的助听器说明书掉了出来，封面上用红笔圈着“骨传导式”字样。苏棠的指尖触到说明书背面的速写——那是她在阳台上画画的侧影，旁边写着：“想弹一首只有她能‘听’见的歌。”
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